Para brindarle la mejor experiencia posible, este sitio utiliza cookies. El uso de su sitio significa que está de acuerdo con nuestro uso de cookies. Hemos publicado una nueva política de cookies, que deberías necesitar para saber más sobre las cookies que utilizamos.
Las metáforas están presentes en nuestra vida cotidiana de manera constante, pero a menudo imperceptible. Distintas líneas de investigación exploran la metáfora en la ciencia y en procesos de creación artística. ¿Cómo funciona una metáfora? La investigación apunta a distintas consideraciones psicológicas o neurofisiológicas. ¿En qué condiciones una metáfora tiene éxito? Esta pregunta implica diferentes consideraciones sociológicas, antropológicas y psicológicas. Las metáforas tienen un componente analógico; por lo tanto, ¿cuál es el papel del razonamiento analógico en la construcción del conocimiento?, ¿se desarrolla este tipo de razonamiento en educación básica?, ¿puede conducir a error el uso de algunas analogías?, ¿se necesita de un maestro altamente capacitado para emplearlas? Psicología Cognitiva y Neuropsicología subrayan que el funcionamiento ejecutivo puede ser responsable de las diferencias individuales, especialmente cuando las tareas a realizar son novedosas y complejas. Es en el proceso de elaboración de narraciones donde observamos con más claridad cómo se estimula el empleo de símiles, metáforas y analogías. Nos detenemos en una de las cualidades de la investigación narrativa que la diferencia de otros enfoques metodológicos: observar y apreciar el aprendizaje como experiencia. Parece ser que construir ficciones implica un acto simultáneo de creación e imitación. La construcción social de la ficción hace de ella una descripción verosímil del mundo, una vía para poder reconocer, comprender y vivir la realidad sin la responsabilidad que implica hacerlo de manera directa. ¿Cómo se vehicula el paradigma narrativo con una sociedad y una educación mediada por tecnologías de la información y la comunicación? El paradigma narrativo puede aportar muchas posibilidades a esta cuestión. Una de ellas es abrir puentes entre la creación transmedia y la educación. Intentamos responder a esta cuestión desarrollando dos ejemplos de narrativas transmedia: el blog y el videojuego. Las nuevas narraciones se muestran como estrategias adecuadas para la promoción de prácticas sociales y culturales, las cuales conducen a una nueva concepción de inteligencia colectiva.
